7月17日-19日，中國水務(wù)第一期團隊學(xué)習法催化師培訓在京舉辦，來(lái)自下屬各單位的33名學(xué)員參加培訓。公司黨委書(shū)記、董事長(cháng)薛志勇出席開(kāi)班儀式并講話(huà)。

開(kāi)班儀式上，薛書(shū)記以座談的形式與參訓學(xué)員溝通了公司近些年的變化，并就“管理提升年”工作要求、管理工具的應用、團隊學(xué)習法的具體實(shí)踐等方面進(jìn)行了交流，強調指出，培訓工作是人力資源管理工作的重要模塊，也是提升員工能力、提高工作效率的重要手段，公司上下要以團隊學(xué)習法培訓為抓手，營(yíng)造學(xué)習型組織的良好氛圍。

培訓中，學(xué)員在第一天學(xué)習了團隊學(xué)習法總論，中化集團認證催化師李薇老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了團隊學(xué)習法的“前世今生”，引導大家開(kāi)啟探索團隊學(xué)習催化師的學(xué)習大門(mén)。通過(guò)對催化師的角色分析，從角色認知、價(jià)值體現、能力素質(zhì)模型、認證流程體系等多個(gè)維度加深學(xué)員對催化師角色的理解和認知。

隨后，培訓老師以經(jīng)典的“四誠工作法”為例，帶領(lǐng)學(xué)員完整體驗了“坦誠查問(wèn)、實(shí)誠析因、精誠破障、竭誠達標”的引導全過(guò)程。學(xué)員在跟隨老師學(xué)習引導技術(shù)的過(guò)程中充分體會(huì )到催化師在整個(gè)研討和解決方案制定過(guò)程中所起到的角色和作用，體驗到“催化”兩個(gè)字的深刻內涵：催化師以激發(fā)、促進(jìn)、中立的態(tài)度改變團隊固有的思考模式和決策模式，在不打破團隊平衡的前提下，激發(fā)更多的思考和智慧，凝心聚力尋找破局之道。培訓老師通過(guò)對催化師角色的分析，從角色認知、價(jià)值體現、信念系統、引導技巧等多個(gè)維度加深學(xué)員對催化師角色的理解和認知。

學(xué)員們通過(guò)實(shí)踐，團隊合作，積極為團隊學(xué)習的發(fā)展建言獻策的同時(shí)，也為自己此次培訓學(xué)習交上一份滿(mǎn)意答卷。結業(yè)儀式上，對優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行了表彰，并為全體學(xué)員頒發(fā)了結業(yè)證書(shū)。

通過(guò)本次培訓，學(xué)員們學(xué)到了兼容并蓄的團隊學(xué)習方法論，體驗了行之有效的團隊學(xué)習催化技術(shù)，嘗試了豐富多樣的培訓學(xué)習模式。

隨著(zhù)團隊學(xué)習法導入的不斷深入，公司各單位將進(jìn)入全面主題研討實(shí)踐階段，和催化師緊密配合，把學(xué)與用、知與行統一起來(lái)，在學(xué)習、思考、實(shí)踐的過(guò)程中加深領(lǐng)悟團隊學(xué)習法的精髓所在，做到邊實(shí)踐、邊感悟，邊探索、邊總結，真正做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(cháng)。

學(xué)員感言：

張李慧（華南區域總部）：培訓強調了創(chuàng )新思維的重要性。通過(guò)各種活動(dòng)和討論，我被鼓勵跳出傳統的思維模式，嘗試新的方法和策略，這對于激發(fā)團隊的創(chuàng )造力和解決復雜問(wèn)題具有重要意義。

廖亮（華中區域總部）：在跟隨老師學(xué)習引導技術(shù)的過(guò)程中，充分體會(huì )到催化師在整個(gè)研討和解決方案制定過(guò)程中所起到的角色和作用，體會(huì )到“催化”兩個(gè)字的深刻內涵，催化師以激發(fā)、促進(jìn)、中立的態(tài)度改變團隊固有的思考模式和決策模式。

陳成（華東區域總部）：通過(guò)學(xué)習，使我認識到一個(gè)戰斗力的團隊催化師是關(guān)鍵，要發(fā)現每個(gè)成員的性格特征，針對性地發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢。催化師是一個(gè)中立的行動(dòng)學(xué)習過(guò)程設計者和研討引導者，作為學(xué)習專(zhuān)家，催化師的核心任務(wù)是幫助團隊在解決問(wèn)題過(guò)程中達成學(xué)習目標。

宋春鳳（山東區域總部）：團隊學(xué)習法讓我們意識到有效溝通的重要性。只有清晰、準確地表達自己的想法，才能確保團隊成員之間的理解和協(xié)作。

宋羽軒（錢(qián)江水利）：團隊學(xué)習法培訓讓我認識到，團隊協(xié)作不僅僅是簡(jiǎn)單的人力相加，而是通過(guò)有效的溝通、相互信任和共同目標，實(shí)現團隊成員之間的智慧碰撞和潛能激發(fā)。

胡蓓瑛（上海環(huán)保）：催化師需要注意學(xué)習引導過(guò)程中不要陷入評判者的角色，本身需要不斷的通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐來(lái)提升自我覺(jué)察能力。要意識到每個(gè)參與者都有其獨特的困惑和難題，通過(guò)引導探索這些難題，找到新的思維驅動(dòng)力。

吳守功（天河水務(wù)）：此次培訓不僅幫助我解決了“是什么、為什么、做什么、怎么做”等根本性問(wèn)題，更在潛移默化中促進(jìn)了我的個(gè)人成長(cháng)與團隊凝聚力的飛躍。

吳維納（上海自來(lái)水）：團隊學(xué)習是一種創(chuàng )新且高效的培訓方式，它不僅能夠促進(jìn)知識的共享和技能的提升，還能增強團隊員工之間的溝通和協(xié)作能力，提升個(gè)人和團隊的知識技能，促進(jìn)團隊文化的建設，增強團隊的凝聚力和戰斗力，打造一個(gè)高效、創(chuàng )新、和諧的工作團隊。

馬楠（齊水集團）：在這次培訓中，我深刻認識到團隊學(xué)習對于提升組織效能的重要性。作為一名水廠(chǎng)管理者，以往我更多地關(guān)注生產(chǎn)流程和技術(shù)改進(jìn)，通過(guò)學(xué)習，我明白了激發(fā)團隊成員的智慧和潛能才是實(shí)現水廠(chǎng)可持續發(fā)展的關(guān)鍵。